Kategoria: Artykuły z czasopisma
Przedszkole publiczne nie jest jedyną instytucją zobowiązaną do udzielania pomocy dzieciom niepełnosprawnym, mającym problemy zdrowotne czy też edukacyjne. Niektóre z nich wymagają szczególnej specjalistycznej opieki, obejmującej także uczenie i rozwijanie umiejętności niezbędnych do samodzielnego życia, gdy rodzina oraz przedszkole nie są w stanie sprostać potrzebom w tym zakresie.
Zgodnie z § 25 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r., poz. 1270) dyrektor opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego. O czym nie można zapomnieć?
Wychodząc naprzeciw Państwa potrzebom, w rubryce prezentujemy odpowiedzi na nurtujące Państwa pytania.
Scenariusz imprezy integrującej młodsze i starsze dzieci połączonej z przyjęciem maluszków do grona przedszkolaków
Od dnia 1 września obowiązuje nowe rozporządzenie w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Podobnie jak poprzednie rozporządzenie nowe regulacje obowiązują również szkoły i placówki niepubliczne. Na co warto zwrócić szczególną uwagę?
Realizowana obecnie reforma systemu oświaty zatacza coraz szersze kręgi. Po uporaniu się z kwestiami fundamentalnymi przychodzi czas na doprecyzowanie kolejnych istotnych rozwiązań. Co zatem jeszcze należy realizować „po nowemu”?
Adaptacja to czas przeznaczony na to, by zbudować w dziecku poczucie bezpieczeństwa, które pozwoli maluchowi cieszyć się przebywaniem w przedszkolu i korzystać z możliwości, które oferuje placówka. Jednak podstawowym warunkiem, by kilkulatek polubił miejsce, w którym będzie spędzał dużą część swojego życia, jest poczucie bezpieczeństwa jego rodziców. Adaptacja przebiega łagodniej, gdy odbywa się z szacunkiem zarówno dla potrzeb malucha, jak i jego opiekunów. Co może zrobić kadra pedagogiczna, by wesprzeć dorosłych podczas procesu adaptacji?
Kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2017/2018 ukazały się na początku lipca na stronie ministerstwa edukacji. Z analizy poszczególnych zapisów wynika, że rząd konsekwentnie realizuje zadanie polegające na wzmacnianiu wychowawczej i profilaktycznej funkcji szkół i przedszkoli poprzez szersze uwzględnienie w podstawie programowej zadań wychowawczo-profilaktycznych. W stosunku do przedszkoli zmiana nie jest tak widoczna, ponieważ na tym etapie edukacji zawsze stawiano wychowanie i profilaktykę na pierwszym miejscu.
