Autor: Aleksandra Kubala-Kulpińska

Współczesna młodzież i dzieci żyją w czasach, w których trudno jest odnaleźć siebie, nawiązywać poprawne relacje z innymi oraz uchronić się przed złem otaczającej rzeczywistości. Trening umiejętności społecznych powstał właśnie z myślą o młodych ludziach, w celu przeciwdziałania występowania u nich zachowań ryzykownych, wspierania ich we wszechstronnym rozwoju, a także wdrożenia ich do unikania zagrożeń.

Od 1 września roku szkolnego 2022/2023 w szkołach i przedszkolach funkcjonuje nowy nauczyciel – pedagog specjalny. Wiąże się to z nowymi wytycznymi dla dyrektorów placówek, którzy mieli obowiązek go zatrudnić oraz zapewnić mu odpowiednie warunki pracy. Nowy specjalista nie powinien działać jednak sam – kluczowe znaczenie ma odpowiednia współpraca zarówno z pracownikami przedszkola, jak i z rodzicami wychowanków.

Każdy rok szkolny to nowe wyzwanie zarówno dla dyrektora, nauczycieli, jak i podopiecznych każdego przedszkola. Kluczowym elementem poprzedzającym właściwe zaplanowanie wszystkich działań jest szczegółowa diagnoza potrzeb placówki w szerokim ich rozumieniu.

Pełnienie funkcji dyrektora placówki oświatowej jest nie lada wyzwaniem, które wiąże się z odgrywaniem wielu ról oraz borykaniem się z nieprzewidzianymi sytuacjami. Praca, jaką podejmuje dyrektor, związana jest przede wszystkim z zarządzaniem placówką, organizacją pracy, zapewnianiem właściwych warunków 
nauki i rozwoju dla wychowanków. Różnorodność i szeroki wachlarz obowiązków powodują, iż dyrektor staje się osobą wielozadaniową, która kieruje komórką 
oświatową w każdym możliwym względzie. Głównym zadaniem dyrektora jest stworzenie odpowiednich warunków do działalności dydaktycznej, opiekuńczej 
i wychowawczej placówki. Jednak warto zwrócić uwagę na to, iż pojęcie odpowiednich warunków jest bardzo obszerne i niesie za sobą bezmiar problemów do rozwiązywania każdego dnia. 

Zarządzanie placówką oświatową to niezwykle wymagające zadanie, związane jest bowiem z ogromem obowiązków, których celem jest zapewnienie dzieciom i nauczycielom optymalnych warunków do realizacji opieki, wychowania i nauczania. Na te warunki składa się niezliczona ilość spraw, o które należy zadbać, by sam proces edukacyjny mógł przebiegać niezakłócenie. Od lat dyrektorom przedszkoli i nauczycielom przyświeca motto, mówiące, że dobro dziecka jest najistotniejszą kwestią w hierarchii celów, jakie ma do zrealizowania placówka. Oznacza to, 
że planując wszelkie działania i przedsięwzięcia w przedszkolu, dyrektor powinien kierować się przede wszystkim potrzebami dzieci. 

W ciągu ostatnich dziesięcioleci świat zmieniał się naprawdę szybko, jednak nikt nie przypuszczał, że zmiany te nabiorą aż takiego tempa. Globalny kryzys zdrowotny spowodował, że niemal z dnia na dzień musieliśmy zmienić dotychczasowe nawyki, strategie, nabywając jednocześnie nowe umiejętności i szukając rozwiązań, które pozwolą na w miarę „normalne” funkcjonowanie placówki. 

Każde dziecko ma prawo do edukacji, opieki, wychowania i indywidualizacji; w przypadku niektórych przedszkolaków konieczne jest dostosowanie warunków panujących w przedszkolu. Bez wątpienia do takiej grupy należą dzieci chorujące przewlekle. 

Zgodnie z podstawą programową celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Jest ono realizowane przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń. Efektem tego wsparcia jest osiągnięcie przez dziecko dojrzałości do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji. Współczesne przedszkole to miejsce, w którym należy realizować nie tylko zadania dydaktyczne.