Kategoria: Artykuły z czasopisma
Obowiązkiem każdego nauczyciela jest ciągłe doskonalenie własnego warsztatu pracy. Wyróżnić tutaj można zarówno doskonalenie umiejętności doboru i stosowania różnych metod oraz form organizacyjnych, jak i poszukiwanie nowych rozwiązań metodyczno-organizacyjnych w zakresie kształcenia. Innowacje dydaktyczne mają na celu podniesienie jakości i efektywności nauczania. Podczas wprowadzania innowacji kluczową rolę odgrywa postawa nauczyciela.
Czerwiec obfituje w różnego rodzaju sprawozdania, podsumowania, raporty. Kończący się rok szkolny jest dla dyrektora czasem sprawozdawczości. W zakresie nadzoru pedagogicznego obowiązki te wynikają z ustawy o systemie oświaty, ale nie tylko. Przypomnieć należy, że dyrektor, zgodnie z art. 40 ust. 7 ustawy, co najmniej dwa razy w roku informuje radę pedagogiczną o ogólnych wnioskach wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz przedstawia informacje o działalności przedszkola. Rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego w § 26 doprecyzowuje ten obowiązek, wskazując, że w terminie do 31 sierpnia dyrektor przedstawia na zebraniu rady pedagogicznej wyniki i wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.
Wychodząc naprzeciw Państwa potrzebom, w rubryce KOŁO RATUNKOWE prezentujemy odpowiedzi na nurtujące Państwa pytania.
Według informacji GUS trendy zjawisk demograficznych w 2015 r. nie odbiegały od obserwowanych w ostatnich latach. Zgodnie z danymi statystycznymi liczba ludności Polski w końcu 2015 r. wyniosła niespełna 38,5 mln osób i była mniejsza niż rok wcześniej. W 2015 r. odnotowano ok. 372 tys. urodzeń żywych oraz ok. 388 tys. zgonów. Zgodnie z tym szacunkiem różnica między liczbą urodzeń żywych i zgonów ogółem była ujemna, co oznacza, że w 2015 r. wystąpił ubytek naturalny – przyrost naturalny w naszym kraju wyniósł –0,7. Dla porównania, w 1980 r. przyrost naturalny wynosił 9,6%, w 1990 r. 4,1%, w 2000 r. –0,3, zaś w 2010 r. –0,9. Oznacza to, że na przestrzeni ponad trzydziestu lat przyrost naturalny systematycznie się zmniejszał, a od 2000 r. mamy wskaźnik ujemny.
Obecnie dostęp do komputera i Internetu jest zjawiskiem powszechnym wśród dzieci. U dzieci w wieku przedszkolnym kształtuje się ostatnio na poziome podobnym jak dostępność: telewizji, prasy, radia czy książki. Pozycja komputera w procesie edukacyjnym jest bardzo wysoka ze względu na to, że łączy on w sobie niektóre cechy już tradycyjnych mediów, tworząc ich zupełnie nową jakość, rozszerzając zakres działań o nowe możliwości poznawcze i komunikacyjne. Komputer może służyć nie tylko jako pomoc dydaktyczna, ale też jako narzędzie pracy nauczyciela i wychowanka.
Każdy człowiek to niepowtarzalna istota. Należy o tym pamiętać również w momencie, kiedy stajemy w gronie przedszkolaków. Jest to szczególnie ważne w czasie wprowadzania zmian, takich jak modyfikacje w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Przesunięcia i decyzje w sprawie wieku, w jakim dziecko rozpoczyna realizację obowiązku szkolnego, spowodowały ponownie spore zamieszanie. Jednak bez względu na to, w jakim wieku dziecko idzie do szkoły, zadaniem przedszkola jest przygotowanie bardzo zróżnicowanej pod względem umiejętności i wiedzy grupy przedszkolnej do udanego startu w klasie pierwszej.
Początek nowego roku szkolnego to czas, gdy ruch służbowy w przedszkolach i placówkach się kończy, a pozostaje jedynie kwestia związana z przeniesieniem nauczycieli albo uzupełnianiem przez nich etatu.
Dotychczasowe przepisy o żywieniu zbiorowym dzieci w przedszkolach okazały się zbyt restrykcyjne i nie trafiły w smaki wszystkich dzieci korzystających ze stołówki czy cateringu. Dlatego Ministerstwo Zdrowia przygotowało nowe przepisy wykonawcze ze złagodzonymi wymogami.
Obecność sześciolatków w przedszkolach, zmiany w oświatowym prawie pracy i inne nowe regulacje wymagają od dyrektorów dostosowania się do nieco innej sytuacji prawnej niż w zakończonym roku szkolnym.
W każdej grupie przedszkolnej pojawią się dzieci, które będą wymagać szczególnej uwagi i wsparcia. Są to dzieci, których funkcjonowanie z jakiegoś powodu znacznie różni się (in plus i in minus) od funkcjonowania innych dzieci. W tej grupie mogą się znaleźć np. dzieci o przyspieszonym rozwoju, dzieci młodsze wiekowo, szczególnie uzdolnione, dzieci z deficytami, zaburzeniami, opóźnieniami w różnych sferach rozwoju, dzieci, u których wyniki diagnozy przedszkolnej wskazują na niski stopień przygotowania do nauki w szkole, dzieci z niepełnosprawnością i inne.