Niewątpliwie każdy nauczyciel pracujący z dziećmi nie raz spotkał się z problemem dzieci agresywnych, nadpobudliwych, prezentujących deficyt uwagi lub też po prostu niechętnych do nauki i w ogóle niechcących brać udziału w zajęciach. Praca z nimi jest bardzo dużym wyzwaniem w momencie prowadzenia zajęć związanych z językiem obcym. Nauczyciel musi bowiem pamiętać o realizowaniu materiału, a w tym samym czasie zwracać uwagę na dzieci, które jej najbardziej potrzebują i wymagają.
Kategoria: Artykuły z czasopisma
W jaki sposób zachęcać i motywować (oraz – co ważniejsze – jak nie zniechęcać) rodziców do angażowania się do współpracy z placówką we wspieraniu rozwoju dziecka? Jak zaplanować spotkanie z rodzicem, aby sprawnie opracować plan wspierania rozwoju? W artykule opowiemy o warunkach ułatwiających współpracę oraz o barierach, które ją uniemożliwiają, a także pokażemy, jakie działania może podjąć placówka, aby współpraca była bardziej owocna.
Aktualnie trwają prace nad nowymi regulacjami, które według projektów mają zastosowanie do przedszkoli publicznych, a niektóre także do niepublicznych oraz do zatrudnianych w nich nauczycieli.
Każde dziecko uczęszczające do przedszkola jest inne, ma swoje indywidualne potrzeby i możliwości psychofizyczne, posiada swoje mocne strony i specyficzne zdolności. Dzieci różnią się cechami osobowości, zdolnościami i upodobaniami. Dlatego każde z nich wymaga indywidualnego podejścia.
Wychowanie przedszkolne to pierwszy etap edukacji, który 1 września 2016 r. obejmie dzieci w wieku 3–6 lat. Znowelizowana ostatnio ustawa o systemie oświaty, która zaczęła obowiązywać od 23 stycznia 2016 r., zniosła obowiązek szkolny dla sześciolatków. Oczekiwania społeczne względem edukacji małych dzieci okazały się inne, niż zakładała to poprzednia ustawa.
Fakt zostania przedszkolakiem jest „kamieniem milowym” w życiu każdego dziecka. Zapowiada wiele zmian w jego rozwoju, wychowaniu, edukacji i socjalizacji. Nowa sytuacja wiążąca się z dużym przeżyciem i silnymi emocjami. Nic więc dziwnego, że niełatwo dziecku odnaleźć się w niej od razu. Jak mu pomóc w adaptacji?
Rozmowa z rodzicem to typowa sytuacja, z którą – prędzej czy później – będzie musiał się zmierzyć każdy dyrektor. Może przysporzyć wielu problemów, ale można też dobrze się do niej przygotować. Rozmowa z rodzicem jest kompetencją, umiejętnością społeczną, co oznacza, że może być ćwiczona w interakcji z inną osobą i że usprawnia się w toku tej interakcji.
Wynagrodzenie dyrektorów placówek niepublicznych kształtuje się nieco inaczej niż wynagrodzenie tych samych organów w placówkach publicznych.