Dziecko zdolne. Szacuje się, że jest ich w populacji 5–7%, czyli można przyjąć, że jest to co piąte dziecko w grupie.
Autor: Anna Kałuba-Korczak
Wbrew pozorom do przedszkoli ogólnodostępnych uczęszcza wiele dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Organizacja pracy i nauczanie w grupie, w której występują dzieci z takimi potrzebami, nie jest łatwe. Nauczyciel powinien tak organizować pracę i nauczanie w grupie, aby zaopiekować się i pomóc w jak najlepszym rozwoju wszystkim dzieciom, zarówno tym ze specjalnymi, jak i standardowymi potrzebami.
W jaki sposób zachęcać i motywować (oraz – co ważniejsze – jak nie zniechęcać) rodziców do angażowania się do współpracy z placówką we wspieraniu rozwoju dziecka? Jak zaplanować spotkanie z rodzicem, aby sprawnie opracować plan wspierania rozwoju? W artykule opowiemy o warunkach ułatwiających współpracę oraz o barierach, które ją uniemożliwiają, a także pokażemy, jakie działania może podjąć placówka, aby współpraca była bardziej owocna.
Rozmowa z rodzicem to typowa sytuacja, z którą – prędzej czy później – będzie musiał się zmierzyć każdy dyrektor. Może przysporzyć wielu problemów, ale można też dobrze się do niej przygotować. Rozmowa z rodzicem jest kompetencją, umiejętnością społeczną, co oznacza, że może być ćwiczona w interakcji z inną osobą i że usprawnia się w toku tej interakcji.