Często spotykanym błędem jest utożsamianie czasu pracy nauczyciela wyłącznie z godzinami pensum, czyli wymiarem zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, bowiem na tygodniowy czas pracy pedagoga składają się wszystkie czynności wymienione w art. 42 Karty Nauczyciela (t.j. Dz. U. z 2019 r., poz. 2215). O czym jeszcze należy pamiętać?
Kategoria: Artykuły z czasopisma
Koniec I półrocza to czas pierwszych podsumowań i sprawozdań. Tym razem wspólnie przeanalizujemy sprawozdanie z wykonania zadań w zakresie realizacji wymagania „Przedszkole współpracuje ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju”.
Takich lekcji jeszcze nie było! Wyślij dzieci w niezapomnianą podróż językową! Niech same zbudują nowy świat… po angielsku
Poważny konflikt między rodzicami wpływa nie tylko na funkcjonowanie rodziny, ale może mieć bezpośrednie przełożenie na to, jak wyglądają kontakty między rodzicami a przedszkolem. Rodzice, którzy w wyniku konfliktu czy też prowadzenia sprawy rozwodowej tracą kontakt z dzieckiem, mogą od placówki oświatowej żądać udostępniania istotnych informacji, które ta niekoniecznie powinna udostępniać.
Pierwsze dni roku szkolnego, zwłaszcza takiego, jaki niedawno rozpoczęliśmy, stanowią doskonałą okazję do przemyśleń i analiz związanych z wymogami postawionymi placówkom oświatowym w obliczu niepewnej sytuacji sanitarnej. A może inaczej, chodzi raczej o zadania dyrektora przedszkola, jakie musi on podjąć w warunkach sytuacji epidemicznej, czyli występowania nieustannego zagrożenia.
Rutynowa laurka, kwiatek i bon na kwotę zgodną z wartością „nagrody dyrektora” – to standard wpisany w szczególny termin określany potocznie jako Dzień Nauczyciela. To skupienie się na mało efektywnej motywacji zewnętrznej, która w dodatku dotyczy jedynie wybranych osób. Warto popracować nad bardziej atrakcyjnym rozwiązaniem, bo święto powinno być świętem, a nie dniem dodatkowej wypłaty dla jednych i wskazaniem tych, którzy na nagrodę nie zasłużyli.
Wojewódzki Sąd Administracyjny w Olsztynie w wyroku z dnia 16 czerwca 2020 r. sygn. akt II SA/Ol 364/20) orzekł, że przepis prawa należy interpretować za pomocą wykładni systemowej, polegającej na ustalaniu właściwego znaczenia przepisu prawa na podstawie jego usytuowania w systemie prawa. Takie odczytanie postanowień art. 95 ust. 3 ustawy z 2016 r. Prawo oświatowe nie daje podstaw do przyjęcia, że w szkołach podstawowych filialnych nie można tworzyć oddziałów przedszkolnych lub punktów przedszkolnych. Należy nadmienić, że zgodnie z art. 95 ust. 3 Prawa oświatowego (t.j. Dz. U. z 2020 r., poz. 910) w przypadkach uzasadnionych miejscowymi warunkami mogą być tworzone szkoły podstawowe filialne obejmujące strukturą organizacyjną klasy I–III albo klasy I–IV.
Publiczna placówka oświatowa jest specyficznym zakładem pracy, w którym zatrudnione są dwie kategorie pracowników: nauczyciele oraz pracownicy administracji i obsługi. Zarówno nauczyciele, jak i pozostali pracownicy przedszkola podlegają powszechnej odpowiedzialności porządkowej na zasadach określonych w art. 108–113 Kodeksu pracy1. Ponadto nauczyciele, z racji wykonywanego zawodu, podlegają również reżimowi odpowiedzialności dyscyplinarnej określonej w Karcie Nauczyciela2.
Odpowiedzialność cywilna przedszkola obejmuje obowiązek zadośćuczynienia w przypadku, gdy dana osoba poniosła szkodę np. w wyniku wypadku, który miał miejsce na terenie placówki oświatowej. Co istotne, odpowiedzialność taka może dotyczyć osób przybywających z zewnątrz, jak rodzice uczniów czy inne osoby odwiedzające przedszkole.
Podstawą nawiązania stosunku pracy z nauczycielem jest umowa o pracę lub mianowanie. Umowy o pracę mogą zostać zawarte na czas określony lub nieokreślony. Ze specyfiki prawnej umów na czas nieokreślony można wywodzić wniosek, że jest to rodzaj umowy najbardziej pożądany przez pracowników. Natomiast z regulacji zawartych w Karcie Nauczyciela wynika, że nauczyciele powinni być zatrudniani na czas nieokreślony z uwagi na doniosłość ich zawodu. Tym samym zatrudnianie ich na czas określony jest sytuacją wyjątkową i powinno być stosowane w szczególnych przypadkach przez dyrektorów placówek oświatowych.
Minął już czas, w którym dyrektorzy placówek oświatowych oraz osoby z obsługi kadrowej skupiali się na sporządzaniu oraz wydawaniu świadectw pracy. Nie można jednak z całą stanowczością powiedzieć, że rozdział ten został definitywnie zamknięty, gdyż może pojawić się
potrzeba sprostowania świadectwa pracy.
„Na nic się zda wyposażenie klas w nowe pomoce i materiały, bo najpierw trzeba wnieść do nich życie, miłość, wiarę, wolność i entuzjazm”.
Céline Alvarez