Koniec roku szkolnego to tradycyjny okres podsumowań, pracy nad wspólną refleksją mającą pomóc nam stwierdzić, na ile to, co zaplanowaliśmy na początku, jeszcze podczas narad sierpniowych i pierwszych ustaleń wrześniowych, stało się faktem. To dobra strategia i właściwy punkt odniesienia – zastanawianie się
nad tym, co z tego, co osiągnęliśmy, jest tym, co zakładaliśmy, że będzie docelowym rezultatem naszej pracy. Oznacza to, że nie ma podsumowań bez uprzedniego planowania. Pojawia się pytanie, na ile właśnie w taki sposób pracujemy. Na ile dziesiątki obowiązkowych planów, programów, harmonogramów działań i przyjętych na dany rok priorytetów są faktycznym punktem odniesienia do tego, co robimy, monitorujemy, poddajemy ewaluacji.
Dział: Dyrektor we współpracy
Sytuacje konfliktowe najczęściej sprowadzają się do nadużycia presji słownej. Bywa, że konflikt ma wymiar bardzo przemocowy. Bywa też, że oscyluje dookoła manipulacji i pomówień, z reguły bazuje na poczuciu jakiejś strony, że jest lepsza od drugiej i może jej w związku z tym na różne sposoby naurągać – oceniając, pomawiając, osądzając czy po prostu wymuszając określone zachowania. Żadna z tych sytuacji nie jest dobra. Na szczęście umiejętne posługiwanie się słowem pozwala nam radzić sobie także w sytuacji konfliktu. Wsparciem są rozmaite narzędzia i procedury bazujące na odpowiednio ustrukturyzowanej komunikacji.
Dla dyrektorów ocena pracy nauczyciela to nie pierwszyzna, jednak sposób i zasady dokonywania oceny w ostatnich latach zmieniały się kilkukrotnie. Z uwagi na to, w skrócie, w artykule przedstawimy przepisy i zasady obowiązujące obecnie.
Chociaż RODO obowiązuje od trzech lat, to jego przepisy w dalszym ciągu budzą u nauczycieli emocje i nie zawsze odpowiedzialne podejście do ich interpretacji oraz stosowania. Czasami prowadzi to do różnych sytuacji, mających także poważne, negatywne konsekwencje, głównie w zakresie nieprzestrzegania obowiązku ochrony danych dzieci, w tym objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
Dyrektorzy publicznych przedszkoli mają obowiązek opracować projekt arkusza organizacji pracy na następny rok szkolny i przekazać go organowi prowadzącemu do 21 kwietnia 2021 r. Wymóg ten, wraz z procedurą przygotowania i zatwierdzania arkuszy, określony jest przepisami prawa oświatowego, dlatego z nimi dyrektor powinien zapoznać się w pierwszej kolejności.
Indywidualizacja to nie czczy wymysł albo hasło firmujące nowe prądy w edukacji. To przede wszystkim wymóg prawny. Pomimo wyraźnych zaleceń w przepisach część nauczycieli ma problem z ich realizacją i powołuje się na przeszkody związane z liczebnością grup oraz brakiem czasu. Czy jest na to rozwiązanie?
Trwający już rok czas kryzysu społecznego wpływa na codzienne funkcjonowanie zarówno dyrektorów, jak i nauczycieli. Wiele nieprzewidywalnych sytuacji, które wymagają podjęcia nagłych decyzji, brak pewności jutra i ciągłe oczekiwanie na to, co będzie dalej, powodują poczucie dyskomfortu. Mózg pracuje optymalnie wtedy, gdy czuje się bezpiecznie, natomiast każda sytuacja, która nie daje mu poczucia bezpieczeństwa, kosztuje nas wiele energii, ponieważ mózg koncentruje się na walce z zagrożeniem i opanowywaniem emocji, dlatego tracimy zapał do pracy, czujemy się zmęczeni, a nawet wyczerpani.
Wychowanie przedszkolne dzieci z niepełnosprawnością mających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego organizować muszą wszystkie przedszkola ogólnodostępne, w tym z oddziałami integracyjnymi i specjalnymi, przedszkola integracyjne i specjalne oraz oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych i inne formy wychowania przedszkolnego. Jakich przepisów muszą przestrzegać dyrektorzy i nauczyciele?
Celowa, systematyczna i konsekwentna praca mająca na celu wspieranie rozwoju każdego dziecka jest jednym z kluczowych zadań, jakie stoją przed przedszkolem i nauczycielami. Mówi o tym wprost art. 6 ust. 2 Karty Nauczyciela, informując, że każdy nauczyciel obowiązany jest wspierać każde dziecko w jego rozwoju. Wspomina też o tym rozporządzenie z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek: „Planowanie i organizacja procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów”.
Dokumentowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach regulują przepisy ustawy Prawo oświatowe oraz akty wykonawcze. Kontrolę nad prawidłowością dokumentowania pomocy psychologiczno- -pedagogicznej sprawuje dyrektor przedszkola. Jakie najczęściej nieprawidłowości pojawiają się w dokumentacji?
Rutynowa laurka, kwiatek i bon na kwotę zgodną z wartością „nagrody dyrektora” – to standard wpisany w szczególny termin określany potocznie jako Dzień Nauczyciela. To skupienie się na mało efektywnej motywacji zewnętrznej, która w dodatku dotyczy jedynie wybranych osób. Warto popracować nad bardziej atrakcyjnym rozwiązaniem, bo święto powinno być świętem, a nie dniem dodatkowej wypłaty dla jednych i wskazaniem tych, którzy na nagrodę nie zasłużyli.
Po ponad dwumiesięcznym czasie względnej beztroski, spokoju i relaksu nieuchronnie zbliża się czas powrotu do szkół i przedszkoli. Wszystko wskazuje na to, że od września rozpoczną się normalne zajęcia w budynkach szkolnych i przedszkolnych. Zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów rozpocznie się ciężka praca, w szczególności dla tych pedagogów, którzy zamierzają rozpocząć staż na kolejny stopień awansu zawodowego. Ale… nie taki diabeł straszny, jak go malują. Poniżej prezentuję główne obowiązki nauczycieli i dyrektorów przedszkoli, które muszą być zrealizowane we wrześniu, aby formalnie staż odbył się bez wad prawnych.