Adaptacja to czas przeznaczony na to, by zbudować w dziecku poczucie bezpieczeństwa, które pozwoli maluchowi cieszyć się przebywaniem w przedszkolu i korzystać z możliwości, które oferuje placówka. Jednak podstawowym warunkiem, by kilkulatek polubił miejsce, w którym będzie spędzał dużą część swojego życia, jest poczucie bezpieczeństwa jego rodziców. Adaptacja przebiega łagodniej, gdy odbywa się z szacunkiem zarówno dla potrzeb malucha, jak i jego opiekunów. Co może zrobić kadra pedagogiczna, by wesprzeć dorosłych podczas procesu adaptacji?
Dział: Dyrektor we współpracy
W przedszkolu i każdym innym skupisku dzieci nietrudno o wszawicę, dlatego należy działać szybko. Warto mieć wypracowane odpowiednie procedury postępowania, a przede wszystkim mówić otwarcie o problemie, niczego nie ukrywać przed rodzicami, a wręcz odwrotnie – informować, uświadamiać i wymagać natychmiastowego działania.
W ostatnich latach gwałtownie wzrasta liczba zachorowań na alergie, zwłaszcza wśród dzieci. Alergie mogą mieć różną postać. U dzieci w wieku przedszkolnym najczęściej borykamy się z alergią wziewną. Jednak coraz częstsze są również alergie pokarmowe. Dlatego też prawdopodobieństwo, że wśród dzieci przyjmowanych do przedszkola będą obecne maluchy, u których rozpoznano ten problem, jest znaczne. Dyrektor nie może odmówić przyjęcia dziecka do placówki tylko ze względu na jego chorobę przewlekłą. Dla placówki dziecko z alergią pokarmową może stanowić pewne wyzwanie. Jak rozmawiać z rodzicami? Jak rozwiązać problem specjalnej diety? Co z podawaniem leków?
W każdej grupie przedszkolnej może zdarzyć się jedno lub więcej dzieci wykazujących skłonność do wybuchów złości i agresywnych zachowań. Taka sytuacja wymaga niezwłocznych i zdecydowanych działań zmierzających do udzielenia dziecku właściwej pomocy i uchronienia pozostałych przed skutkami jego agresji.
Wraz z nowym rokiem szkolnym zaczęły obowiązywać nowe przepisy dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej. O czym przede wszystkim powinien wiedzieć dyrektor?
Każdy rodzic, kiedy rodzi się jego dziecko, ma nadzieję, że będzie ono zdrowe i sprawne. Niestety nie zawsze tak jest. Czasami rozwój dziecka przebiega nieprawidłowo od samego początku albo istnieje uzasadnione zagrożenie, że będzie poważnie opóźniony. Co roku w Polsce średnio od 1,3 do 6% dzieci rodzi się z różnymi wadami wrodzonymi bądź problemami zwiastującymi ryzyko niepełnosprawności.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego określa zadania przedszkola. W zadaniu 14 nakłada się na publiczne i niepubliczne przedszkole, inne formy wychowania przedszkolnego oraz oddziały przedszkolne w szkołach obowiązek systematycznego uzupełniania, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju.
Jako wieloletni pedagog, a jednocześnie babcia czteroletniego przedszkolaka, postanowiłam zabrać głos w sprawie, która porusza mnie od dawna. To hasło „dobro dziecka”, odmieniane przez wszystkie przypadki w przedszkolnych statutach i regulaminach – czy faktycznie tak o nie dbamy?
Polskie dzieci oddychają najbardziej zanieczyszczonym powietrzem w Europie. Ta sytuacja spowodowała skierowanie, przez Rzecznika Praw Dziecka, listu do Minister Anny Zalewskiej w sprawie określenia wytycznych dla szkół i przedszkoli w sytuacji podwyższonego poziomu zanieczyszczenia powietrza.
Rozwodzący się rodzice i wynikające z tego konflikty, a co za tym idzie – problemy również dla przedszkoli, to niestety codzienność wielu dyrektorów. Co zatem muszą oni wiedzieć, zmagając się z takimi sytuacjami w swojej pracy?
Codziennie komunikujemy się z innymi: zarówno bezpośrednio, jak i w sposób zapośredniczony – za pomocą mediów. Bardzo ważne jest zatem, byśmy robili to świadomie, dążąc do tego, by efektem naszej komunikacji było porozumienie. Jest to szczególnie istotne na płaszczyźnie zawodowej, gdy odpowiadamy za budowanie danej społeczności, a tym samym mamy wpływ na sposób porozumiewania się
i budowania relacji w zespole.
Jednym z dokumentów wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne jest orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Warunki realizacji zawartych w nim zaleceń zostały określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (t.j. Dz. U. z 2020 r., poz. 1309).