Według obecnie obowiązującego prawa regulacje dotyczące programów wychowania przedszkolnego znajdują się w znowelizowanej ustawie o systemie oświaty. Zgodnie z zapisami art. 22a nauczyciel lub zespół nauczycieli przedstawia dyrektorowi przedszkola program wychowania przedszkolnego. W przypadku innej formy wychowania przedszkolnego nauczyciel lub zespół nauczycieli przedstawia ten program dyrektorowi przedszkola lub szkoły podstawowej. Program wychowania przedszkolnego zasadniczo powinien zawierać treści podstawy programowej, ale może również obejmować treści nauczania wykraczające poza zakres treści ustalony w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Podstawowym wymogiem jest dostosowanie do potrzeb i możliwości dzieci, dla których jest przeznaczony.
Autor: Wiesława Mądrowska
Nauczyciel dyplomowany, specjalność wychowanie przedszkolne i edukacja wczesnoszkolna, oligofrenopedagog, ekspert ds. awansu zawodowego nauczycieli. Dziesięcioletnia praktyka na stanowisku dyrektora Przedszkola Miejskiego z Oddziałami Integracyjnymi im. Janusza Korczaka w Kołobrzegu , posiadającego certyfikat „Zachodniopomorskiej Placówki Jakości”. Twórczyni „Programu integracyjnego kształcenia i wychowania od przedszkola do gimnazjum w Kołobrzegu”. Wizytator i dyrektor Delegatury Kuratorium Oświaty w Koszalinie. Obecnie inspektor do spraw oświaty w Wydziale Edukacji, Kultury i Sportu w Kołobrzegu.
Polskie prawo gwarantuje dzieciom wszechstronną pomoc psychologiczno-pedagogiczną, którą należy zorganizować m.in. w sytuacji, kiedy pojawiają się określone problemy rozwojowe. Co obliguje nauczycieli i dyrektora do organizacji odpowiedniego wsparcia dzieci w rozwoju? Zmiany w prawie wymuszają modyfikację niektórych rozwiązań i podejmowanych działań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Na co należy zwrócić szczególną uwagę?
Jeśli przedszkole przyjmuje dzieci niepełnosprawne, to musi mieć świadomość, że ma przede wszystkim obowiązek realizowania zapisów podstawy programowej oraz zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii o wczesnym wspomaganiu rozwoju. Jakie to zapisy?
Okres edukacji elementarnej jest bardzo wdzięcznym, jeśli można to tak nazwać, czasem do kształtowania podstaw patriotyzmu. Zatem będzie chodziło nie o wiedzę czysto historyczną czy też ogólną, lecz o wyrabianie postawy tzw. dobrego przedszkolaka, syna, córki, wnuka, wnuczki, koleżanki, kolegi, opiekuna przyrody, zwierząt itd. Jeżeli w ten sposób potraktujemy wychowanie patriotyczne w przedszkolu, to wystarczy dobrze realizować podstawę programową, a ściślej mówiąc, programy wychowania przedszkolnego przyjęte w danym przedszkolu, abyśmy stopniowo budowali fundament przyszłego Polaka patrioty.
Zaangażowanie rodziców w pracę przedszkola jest swego rodzaju oczekiwaniem, które kierują nauczyciele do rodziców. Prawo oświatowe określa zarówno obowiązki, jak i prawa rodziców wobec dzieci i placówki. Podobnie jest z kwestią praw i obowiązków nauczycieli, dyrektora, przedszkola wobec dzieci i ich rodziców. O czym zatem nie można zapominać?
Statuty przedszkoli publicznych powinny zostać dostosowane do regulacji obowiązujących 1 września 2017 r. najpóźniej do końca listopada 2017 r., ale tylko w przypadku przedszkoli publicznych. Określa to art. 322 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe, Dz. U. z 2017 r., poz. 60. Natomiast nie ma regulacji obligujących do zastosowania tego terminu również przez placówki niepubliczne. Oznacza to, że przedszkola niepubliczne powinny zasadniczo dostosować swoje statuty już na 1 września 2017 r. do regulacji określonych w art. 172 i 102 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, Dz. U. z 2017 r., poz. 59, lub przed tym dniem wydać decyzję wskazującą ewentualny termin dostosowania statutu do nowych wymogów.
W listopadzie 2017 r. na stronie Ministerstwa Edukacji ukazała się informacja o monitorowaniu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej we wszystkich typach szkół i przedszkoli. Zgodnie z harmonogramem monitorowania 2–31 stycznia 2018 r. ukaże się ankieta, którą trzeba będzie przesłać za pomocą systemu ewaluacji oświaty. Warto przygotować się do wypełnienia tej ankiety, np. poprzez opracowanie sprawozdania z realizacji tego zadania w pierwszym półroczu obecnego roku szkolnego.
Trudno jednoznacznie ocenić, czy skutki podwyżki wynagrodzeń znacząco wpłyną na sytuację finansową placówek niepublicznych. Jeśli dotychczasowe wynagrodzenia pracowników były na minimalnym poziomie, mogą zaistnieć problemy, natomiast w placówkach, które wynagradzały pracowników według stawek wypłacanych w placówkach samorządowych, niewiele się zmieni.
Polskie dzieci oddychają najbardziej zanieczyszczonym powietrzem w Europie. Ta sytuacja spowodowała skierowanie, przez Rzecznika Praw Dziecka, listu do Minister Anny Zalewskiej w sprawie określenia wytycznych dla szkół i przedszkoli w sytuacji podwyższonego poziomu zanieczyszczenia powietrza.
Czy nauczyciele i rodzice przestrzegają praw dziecka? Odpowiedź jest oczywista, przecież to jest niemożliwe, żeby ktoś z pedagogów łamał prawa dziecka! Podobne odpowiedzi będą padały ze strony rodziców, raczej nikt nie powie o sobie, że postępuje niezgodnie z prawami dziecka. Czy rzeczywiście tak jest? Wyniki badań niestety nie potwierdzają tych tez.
Rozwodzący się rodzice i wynikające z tego konflikty, a co za tym idzie – problemy również dla przedszkoli, to niestety codzienność wielu dyrektorów. Co zatem muszą oni wiedzieć, zmagając się z takimi sytuacjami w swojej pracy?
Nowa podstawa programowa w porównaniu z poprzednią wersją jest bardziej ogólna. Szczegółowy podział na kilkanaście obszarów został uproszczony do realizacji treści w sferze rozwoju fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego, a zamiast celów wychowania przedszkolnego są zadania przedszkola, oddziałów przedszkolnych w szkołach i innych form wychowania przedszkolnego. Bardzo duży nacisk położono na uczenie się dziecka poprzez odkrywanie własnych możliwości i sensu działania.