Po przeanalizowaniu kwestii kwalifikacji zawodowych specjalistów przedszkolnych udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz nadzoru dyrektora nad ich pracą nadszedł czas na określenie form tejże pomocy w placówce. W kolejnym artykule z cyklu Pedagogiczny Niezbędnik Dyrektora poruszamy zatem temat form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Autor: Małgorzata Łoskot
Pedagog specjalny, socjoterapeuta. Absolwent Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. Autorka popularnych programów szkoleniowych dla nauczycieli oraz programów profilaktycznych dla młodzieży szkół ponadgimnazjalnych. Pracuje jako pedagog szkolny w Publicznym Gimnazjum nr 2 w Strzelcach Opolskich. Jest redaktorem prowadzącym czasopisma Głos Pedagogiczny oraz autorką cyklu artykułów Szkoła dla rodziców.
Bardzo ważne jest to, aby dyrektor, jako osoba prawnie odpowiedzialna za organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej w swojej placówce, znał zakres obowiązków nauczycieli specjalistów, zapewniał im warunki do realizacji zadań w tym zakresie oraz nadzorował ich prawidłowe i efektywne wykonywanie. W niniejszej odsłonie Pedagogicznego Niezbędnika Dyrektora zajmujemy się kwestią nadzoru dyrektora nad pracą specjalistów szkolnych.
Kwalifikacje zawodowe nauczycieli specjalistów w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej stanowią jedno z najczęstszych zagadnień, o które pytają dyrektorzy placówek oświatowych. W drugiej odsłonie cyklu Pedagogiczny Niezbędnik Dyrektora prezentujemy zatem omówienie tej kwestii.
Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dzieciom w przedszkolu jest obowiązkiem nauczycieli i specjalistów. Tak stanowi § 20 ust. 9 rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno--pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (t.j. Dz. U. z 22 lipca 2020 r., poz. 1280). Jakie procedury powinny znaleźć się w każdym przedszkolu?
Chociaż RODO obowiązuje od trzech lat, to jego przepisy w dalszym ciągu budzą u nauczycieli emocje i nie zawsze odpowiedzialne podejście do ich interpretacji oraz stosowania. Czasami prowadzi to do różnych sytuacji, mających także poważne, negatywne konsekwencje, głównie w zakresie nieprzestrzegania obowiązku ochrony danych dzieci, w tym objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
Dyrektorzy publicznych przedszkoli mają obowiązek opracować projekt arkusza organizacji pracy na następny rok szkolny i przekazać go organowi prowadzącemu do 21 kwietnia 2021 r. Wymóg ten, wraz z procedurą przygotowania i zatwierdzania arkuszy, określony jest przepisami prawa oświatowego, dlatego z nimi dyrektor powinien zapoznać się w pierwszej kolejności.
Wychowanie przedszkolne dzieci z niepełnosprawnością mających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego organizować muszą wszystkie przedszkola ogólnodostępne, w tym z oddziałami integracyjnymi i specjalnymi, przedszkola integracyjne i specjalne oraz oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych i inne formy wychowania przedszkolnego. Jakich przepisów muszą przestrzegać dyrektorzy i nauczyciele?
Dokumentowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach regulują przepisy ustawy Prawo oświatowe oraz akty wykonawcze. Kontrolę nad prawidłowością dokumentowania pomocy psychologiczno- -pedagogicznej sprawuje dyrektor przedszkola. Jakie najczęściej nieprawidłowości pojawiają się w dokumentacji?
Przedszkole dyrektorem stoi. Nauczycielem, który z chwilą powierzenia mu tej funkcji kierowniczej odpowiada za wszystko, co dzieje się w placówce – także za organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Do realizacji zadań wynikających z tej pomocy zatrudniani są specjaliści: pedagodzy, psycholodzy, logopedzi i terapeuci pedagogiczni. Protokoły z ewaluacji zewnętrznej organów nadzoru pedagogicznego oraz przedszkolna codzienność dowodzą, że w tej kwestii dochodzi do wielu nieprawidłowości.
Zdaniem nauczycieli sytuacja ta nie należy do przyjemnych. Poza tym, że nie lubią być oceniani, a wizyta dyrektora wzbudza w nich sporo wątpliwości, którymi dzielą się między sobą w sieci lub proszą o wyjaśnienie ekspertów z portali pedagogicznych. Co warto wiedzieć i jak obserwować w dobrej atmosferze?
Czytaj więcej