Współczesny dyrektor placówki oświatowej to już nie tylko pedagog i manedżer, ale przede wszystkim osoba zarządzająca skomplikowanym ryzykiem prawnym. Codzienność w placówkach to balansowanie między prawem oświatowym, pracy, a nawet karnym i rodzinnym. Czy w gąszczu przepisów i narastających roszczeń rodziców można czuć się bezpiecznie? O tym, dlaczego „pozorna oszczędność” w kadrach bywa najdroższa, jak zamienić martwy statut w realną tarczę obronną oraz gdzie kończy się prawo rodzica do ingerencji w życie szkoły, rozmawiamy z dr Agnieszką Wojciechowską – adwokatem z wykształceniem pedagogicznym, świadczącym pomoc prawną w kancelarii ASW LEGAL pod marką „Adwokat dla Oświaty”. Zapraszamy do lektury przewodnika po bezpiecznym zarządzaniu placówką.
Dział: Okiem praktyka — wywiad
Czy po dostarczeniu zaległych dokumentów „przepadną” nagrody jubileuszowe, bo pracownik nagle „przeskoczył” kilka progów stażowych? Czy wyrównanie jubileuszówki wypłacone wcześniej niż po 5 latach będzie oskładkowane?
I jak w ogóle potwierdzać okresy, które nie podlegały ZUS – np. zlecenia studentów czy wybrane odcinki działalności gospodarczej?
O wypaleniu zawodowym nauczycieli mówi się już od kilku lat, jednak z danych wynika, że problem staje się coraz bardziej widoczny. Aż 67,5% nauczycieli doświadcza wyczerpania, a ponad połowa regularnie odczuwa negatywne emocje związane z pracą. O przyczynach, konsekwencjach i sposobach przeciwdziałania temu zjawisku rozmawiamy z dr Moniką Mazur-Mitrowską – psycholożką, terapeutką i ekspertką w obszarze zdrowia psychicznego nauczycieli oraz wypalenia zawodowego.
Zdaniem Jarosława Felińskiego, eksperta ds. ochrony danych, dyrektorzy szkół wciąż nie mają wystarczających narzędzi i kompetencji, by skutecznie chronić informacje. Wyjaśnia, od czego zacząć i jak budować kulturę bezpieczeństwa w oświacie.
Uważność w edukacji i wychowaniu nie jest modą, lecz drogą do budowania zdrowych relacji i wspierania rozwoju dzieci – mówi Agnieszka Marszałek, W rozmowie opowiada, dlaczego warto uczyć dzieci świadomego zatrzymania się, jak wyglądają pierwsze kroki w praktyce mindfulness w przedszkolu i co mogą zyskać nauczyciele, jeśli sami zaczną praktykować uważność.
W niniejszej rozmowie z prof. Grzegorzem Krawcem, prawnikiem specjalizującym się w prawie oświatowym i autorem publikacji Prawo oświatowe. Komentarz (Wydawnictwo C.H. Beck, Warszawa 2025), która właśnie ukazała się na rynku, rozmawiamy o kluczowych aspektach prawa oświatowego. Ekspert szczegółowo omawia zmiany, które mają wpływ na codzienne funkcjonowanie placówek edukacyjnych, oraz dzieli się praktycznymi wskazówkami dotyczącymi stosowania przepisów w polskim systemie edukacyjnym. Tłumaczy też, jakie wyzwania stawia przed dyrektorami i nauczycielami stosowanie prawa w kontekście dynamicznych zmian w polskim systemie edukacji.
Zaledwie 4% młodych Polaków widzi zawód nauczyciela jako swoją
wymarzoną karierę, choć aż 81% ma doświadczenie w nauczaniu. Kluczowym wnioskiem raportu „Nauczyciel_ka 2040”, który opracowała Fundacja Teach for Poland, we współpracy z Fundacją Stocznia, nie jest brak
chęci młodych ludzi do bycia nauczycielami, ale brak odpowiednich warunków, które przyciągnęłyby nowe talenty do edukacji. Rozmawiamy z Katarzyną Nabrdalik – CEO Fundacji Tech for Poland oraz z Martą Michalską – psycholożką i specjalistką ds. wsparcia rozwoju eduliderów w Teach for Poland i Weroniką Chabierą, 24-letnią nauczycielką języka polskiego w szkole.
W dobie dynamicznych zmian technologicznych i społecznych edukacja musi nadążać za nowymi wymaganiami rynku pracy i życia codziennego. Jakie kompetencje będą kluczowe w nadchodzących latach? Czy obecny system nauczania sprzyja ich rozwijaniu? O tym rozmawiamy z Karoliną Pol – dyrektorką Niepublicznego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli EduKaPol Szkolenia, ekspertką ds. edukacji, trenerką nauczycieli i propagatorką nowoczesnych metod nauczania.