Placówka i jej dyrektor w 2025 roku

Należy zaznaczyć, że po zakończeniu pierwszego półrocza obowiązkiem dyrektora placówki jest zaplanowanie działań nie tylko na kolejne półrocze, ale również już na kolejny rok szkolny. A kolejny rok nie będzie rozpieszczał ani placówek, ani tym bardziej ich dyrektorów. W obliczu dynamicznie zmieniającego się świata edukacji oraz rosnących oczekiwań społecznych, które będą miały istotny wpływ na organizację i zarządzanie placówkami edukacyjnymi, kadra kierownicza będzie musiała sprostać nowym realiom, w których funkcjonuje oświata. Otóż w 2025 r. dyrektorzy placówek publicznych będą musieli stawić czoła wielu wyzwaniom, które wynikają z różnych przyczyn, na przykład z postępującej cyfryzacji edukacji, zmieniających się wymagań programowych (dokładniej, ciąg dalszy rewolucji programowej, nieustannego mieszania w obowiązujących podstawach programowych), rosnących oczekiwań społecznych, nieustannie zmieniających się przepisów oraz ciągłych reform edukacyjnych. Rola dyrektorów stanie się bardziej złożona – będą nie tylko liderami w zakresie zarządzania edukacją, ale także odpowiedzialnymi za dobrostan emocjonalny dzieci i nauczycieli oraz skuteczne zarządzanie placówkami w warunkach zmieniającego się systemu finansowania i organizacji. Elastyczność, zdolność do adaptacji oraz umiejętność pracy z różnorodnymi grupami interesariuszy będą kluczowe w skutecznym zarządzaniu szkołami w nadchodzących latach. Rola dyrektora w tym kontekście będzie wymagała umiejętności zarządzania skomplikowaną organizacją, jaką jest placówka, przywództwa, elastyczności, innowacyjności oraz umiejętności zarządzania złożonymi procesami edukacyjnymi i społecznymi. W poniższym artykule przedstawiam najważniejsze wyzwania, którym dyrektorzy placówek publicznych będą musieli sprostać w 2025 r., oraz podpowiedzi, jak będą mogli się do nich przygotować. 

Reorganizacja systemu edukacji i zmiany programowe

Współczesna placówka jest już nie tylko miejscem przekazywania wiedzy. Rozwijające się społeczeństwo oczekuje, że placówki będą kształcić nie tylko umiejętności akademickie, ale także kompetencje społeczne, emocjonalne oraz proekologiczne. Dyrektorzy będą musieli wprowadzić...